河北衡水中学被效仿，会给中国的教育带来什么影响？
很多地方学校，盲目慕名去衡水学习，不管自己学校的实际情况，恨不得打造一个衡中复制版，这能够提高学生的素质，推动教育发展？像衡中这样的学校，国家是怎么看待的？推荐还是干预？如果继续发展下去，会对教育有怎样的影响？江苏高中的学生玩命熬时间，效率不高，老师应该怎么改变教学方式，使得效率优化？ 你能学衡中什么？你能把老师的师，变成师父的师而不是师傅的师？你能给老师高人一等的地位和工资，换来老师拼命？
所以你学不了衡中的教学组，学不了衡中的教学质量。
所以你学不了衡水低进高出，先有升学率，再招生。
你欺负学生有什么用？
你学得了，每天强制学生8-9小时睡眠？
你别忘了，衡中每天十二三个小时的上课时间，是要写各科作业的！
每天一科一节课（语数外两节）+一节自习的时间，你的老师能在学生做完作业的基础上，讲完知识点+易错难点？
除了欺负学生，其他学校什么都学不了！
割鸡割鸡割鸡（以下为190722更新）割鸡割鸡割
军事化管理、延长学习时间等等一系列所谓的衡水模式，有没有用？
他这些东西有用，是建立在教学水平差距不大的基础上的。
大家教学效率差不多，你是100，我是95，我一天比你学习时间长一个小时，三年下来，最后我可能比你平均强一点。
某些学校，“学习”衡中，你教学水平连衡中的一半都没有，你搞那一套不睡觉不娱乐的“衡水模式”，这叫找死。
衡中花了几十年的时间建设这一套制度，把高强度学习、高密度考核和休息时间的配比做到了一个相当高效率的程度。
但是这套东西，带来的提升能有多少？和各省顶级高中比起来，平均一天多学习两个半小时，能多出20%的有效学习时间算是顶天了吧？
所以你以为你校和衡中差的是从制度里面挤出来的一点学习时间吗？
你想反对这一套东西，你想战胜这一套东西，恰恰只能在教学质量上碾压衡水，你每天花衡中80%的时间，达到衡中14h的教学效果，你就可以把衡中吊起来打！
可惜的是，衡中恰恰是全中国的高中里面，教学质量最好的几座学校之一。
最好的教学质量*最优化的学习时间配比*40年权威带来的最强师资最强生源
这三项，你学得了哪一个？
对于衡中，师资和生源是它过去成功的结果；最优化的时间分配是它现在压倒一切竞争者的资本；而教学质量，越来越高的教学质量，才是衡中作为一个地区一中，变成省级重点，再变成全国重点，的根本。
千万别再说什么剧场效应了，剧场也好，体育场也罢，人家都是后边高前边低的！这种糊弄小学生的垃圾比喻也要拿来反复利用。
贵乎上面，只会说生源、师资、管理的，充其量就是个洋务派，只看见衡水的成功，恰恰不知道成功是要发展生产力的！
你想学德国搞法西斯，好歹你得是意大利，是日本，而不是冈比亚！ 衡水模式最大的错误点就是明明他的成功靠的是最牛逼的师资最牛逼的学生+军事化管理
却给了其他学校其他家长一种"我成功是因为军事化管理"的错误认知
这点和鸣人很像啊,明明满身都是挂,却说靠自己努力
其实我觉得最应该声讨的是毛坦厂,你看看知乎上对于毛坦厂的攻击有多少?基本没有好吧.全都朝着衡水怼,也是无话可说. 大部分学的都是管理模式，殊不知衡水中学的老师比学生拼命一百倍。。。而东施效颦的其他学校，有几个能做到老师可以这么拼的。。。 中国的高考并不是考试，而是一种资源分配手段，你的努力和成绩只能决定你在固定份额中所占的位次，而不能改变蛋糕的大小，不论在高中阶段如何军事化管理，就算把小孩都逼疯了，高校也并不会在你们省招多一个人。
在此前提下，如果全国每个高中都变成衡水，那么衡水模式就毫无意义，因为招生名额还是那么多，衡中只能是衡中，只有这种模式稀少甚至独一无二的情况下，这种模式才有存在的价值。
综上所述，如果衡水中学被效仿，全河北乃至全中国的高中都变成衡水，那么对中国教育的总体格局将没有任何影响，固然能提高学生的考试分数，但最后无非就是一本线650，二本线600，于你个人而言，该上什么大学还是什么大学，于高校而言，招生计划的确定有很多很多考量，但这些考量中并不包括高中学校的管理制度和高中学生的努力程度。
更何况，空有制度，而无相匹配的师资和生源，实乃东施效颦耳，你想学，你也学不来啊，倒是可以考虑一下，如果全国都照搬衡水制度，会对下一代的身心有什么影响。 衡中内部人员来答一下，匿了，让领导发现不好。
衡中一般入职三年内算是青年教师，每天都要工作到九点以后学生下晚课，每天都是，衡中的老师，相亲很难，因为没时间顾家。
月入8000+，老教师更多，衡水平均收入2000-3000吧，这个收入算不错的，靠出题挣钱比较多。
不能被发现上班时间玩手机，扣钱。
如果教学成绩不好，不能上高三，没经历过高三，都是青年教师，都得天天加班。
熬的过来就舒服些，熬不下去跳槽只能去外地，衡水的高中都是一个模式，工资还不如衡中。
跳槽很难，学校不放人。我的老师，工作十多年，还得交了十万违约金才跳槽了。
学生，没什么低进优出。都是各地尖子生，或者有钱人，严格的军事化管理，统一的作息时间，把学生精力压榨到极致。衡中凭一己之力，提高了全省的分数线。
有个学生，外地的，身体不好，家长在本地租了房，天天送药，看着很心疼。孩子健康才是最重要的啊……唉……可是也不能说什么。
这样的教育，着实不希望被推广，尤其是，现在有衡中幼儿园，初中部……孩子还小啊…童年都要没有了吗？
想跳槽……很累…… 我认为有正面意义。
衡中崛起之初，生源很差，根本没有顶尖的学生。他们的老师们是这样做的:
1、每个学科一周必须有三次集中备课，不准请假；
2、新老教师间签署《师徒协议》，每个人要毫无保留地共享教研成果，不搞个人英雄主义；
3、每学期为教师购置10本以上的教辅资料。
4、作业和考卷上的每道题目，都必须经过衡中的“三编一审” 四道关卡，成为“色、香、味”俱全的原创大餐，才能发到学生手中。
5、每位教师每学期必须写一篇高质量的高考相关论文。
6、斥巨资买断一批衡水中学独家使用的高质量题库。
7、再拨付30万专款来购买图书、报刊年年更新。
8、校领导也要担任班主任或任课老师——连李金池（衡中崛起阶段的第一任校长）自己都不能例外；
我们今日只看到衡中的学生们扎在题海里，殊不知，最早跳进题海的人不是学生，而是勤勤恳恳的老师们。
到2000年，衡水中学便将他们的奇迹再上了一个台阶——升学率不再是衡水市第一，而是河北省第一。那段时间，已经有媒体开始将衡水中学报道为一家靠高压管理起家的学校。
然而，衡中的毕业生们早就道出了真相：
“外界把衡中比作‘高考加工厂’，这种说法太简单了。工厂谁不会办？叫几个工人来生产就行了。但教学可没有死的模式，不是24小时不停地学习就能学成高考状元。”
令人诧异的是，衡水中学的学生们每天都能保持8小时以上的睡眠，反倒是日夜无休的老师们，经常平均每日工作在20小时以上。
内容摘自公众号《教培行业观察》
纪律管理，只是辅助手段，教师水平，课堂质量，才是核心。当然老师们每天干那么长时间，收入和地位肯定是没得说，绝对不会是只有财政发的那点工资。
调动了一线教师的干劲儿，才是关键。 说句实话，这是教育制度的问题，不是衡水办学方式的问题。
唯分数论注定会造就这样的学校，为什么？因为成功啊，因为升学率高啊！除了衡水这种模式，别的还有哪种可以让孩子们考到这么高的分？
教育资源不均等，如果对孩子们不严厉再严厉，分怎么来？大学怎么上？
这种现象不是一句两句就能解释的清的。现在这种情况下，是因为许多学校看到了衡水办学的优点，所以才效仿。问题来了，衡水升学率高，一本率高，别的学校为啥不效仿？有什么理由不效仿？
这是必然的现象。
但同时，这也是国家无奈的地方。不搞一考定终身，难道要搞什么素质教育？
素质教育是最烧钱的。孩子从小时候开始就学琴棋书画，参加各种比赛，上各种辅导班，钱从哪里来？
国家全拿？开玩笑，国家不过了？？
每个家庭自己承担？这就更不公平了，大城市的孩子资源丰厚，学的也好；农村的孩子没钱，上不了辅导班。富的愈富，穷的愈穷，阶级更快更彻底的固化，底层人看不到希望，早晚有一天会出大问题。
现在的情况是，政府高层的部分寒门出身官员拼了老命，阻止教育成为富人的专属，而底层的大众们却嫌弃学生太累，嫌弃一考定终身，嫌弃衡水模式，嫌弃这嫌弃那。
不学倒清闲，当一个韭菜，一茬一茬被人割，你愿意？
所以，衡水的教育模式被效仿，对中国教育有什么影响？
这说明，相当多的中国人民不甘贫穷落后，不愿矮人一头，不愿面朝黄土背朝天，他们不顺从于命运的任意摆布。他们是好样的。 不会的。。。衡水这个模式和方法所谓的“集中力量拔尖子”的方法只适合河南，可能山东也合适。。。
许多省的教育主管部门都对这个事持否定态度的。。。
早十年前吧，我参加教育部相关会议的时候就听过一个领导说：
我们需要的，不是高考完就撕书的教育，我们需要的是学生会在高考结束以后收拾好书包试卷，对老师鞠躬说谢谢的教育。
从那个时候开始，我就觉得中国的未来是充满希望的。
毒瘤，癌细胞，对人的肉体和精神的双重摧残，中国之耻。二十一世纪的奥斯维辛。
我觉得这也是没办法的必然事件。
作为前教师我个人是推崇衡水模式的，在我本人的实际操作下的确比普通的教育模式更能提分。
理由很简单，目前的课本教育其实并不难，只要肯花时间按照老师说的方法去做，效率其实很高。但是整天抱着手机电脑或者部分有特长的学生根本连这一点时间都不肯花费。
所以我理解的所谓军事化，其实只是保证必须的学习容量不受侵害。而教师不参与课后跟踪，这个工作完不成。
我的感受是，现在布置下去的任务真的没几个孩子会自发的完成。家长监督是不可能的，我接触的一半以上的家长不是跟孩子无法沟通就是拿孩子一点没办法，甚至有相当一部分家长怕孩子！
是的，他们怕孩子！
一次成功的自杀未遂或者离家出走，都可能彻底驯服部分家长。更有甚者，家长自认为自己亏欠孩子很多，被孩子意识到，反过来道德绑架家长。
这一切的危害和串通通过网络交流能几何倍数放大。家长已经被孩子手里的手机逼得焦头烂额。家长们其实根本不担忧什么游戏，他们最怕的是qq。
不管这一切是怎么造成的，也来不及顾及素质教育之类的梦想，现在严峻的是临大考还有两年，孩子这个成绩不上不下。
问题必须要立刻马上解决，教育是个一次性的事，没有任何一个家长能给孩子过两次十岁生日。
所以自然而然的，这个任务必须由学校和教师承担。而军事化是一个学校能做到最负责的管理。
因为军事化一切都可以管控，手机被严格禁止，孩子在学校的时间最长，每天的学习任务都可以量化，学习根本不需要已经焦头烂额的家长参与。家长需要做的只是关心孩子的饮食起居以及亲子娱乐，虽然很难得。
对于已经跟孩子形成尖锐矛盾而孩子成绩又不太差的家庭来说，军事化似乎是唯一出路。
很遗憾，让教师单靠课堂就让一个孩子提升成绩太艰难了，除非这个教师准确的压中考点并且极为风趣幽默来吸引孩子注意力。
更遗憾，让家长从劳累的工作中挤出近乎被榨干的精力去研究如何跟叛逆期的孩子相处，更是太过苛求了。
毕竟大部分家长还是信奉打一顿就好了。
既然如此，合理的解决方案似乎只有教师来加强学生心理知识并由教师来完成课后管理。这样成绩可以保证，家长可以轻松。但是学生一多，就只能军事化管理，毕竟谁也花不起那个价钱全套个性化跟踪。
我记得古代贵族可以，请个家庭教师加上一个书童，后面三个妹抖整天跟着。
唯一苦的是孩子，但是……看着浩如烟海的毕业生和屈指可数的工作岗位，我没胆量告诉孩子，你有权利选择不吃这个苦……
我们知道，这个现状也许是源自作为教师的我们的无能。但我们除了付出更多的时间去跟随管控和严厉的挥舞教鞭填鸭之外，别无他法。
相信我，没有教师喜欢军事化，因为他们要承担所有矛盾。但是他们每个人都会承认，军事化是有必要的。
(ps ：会学习而成绩好的孩子以及家庭关系比较融洽的家庭不要选择军事化。虽然这两种家庭越来越稀有了。) 如果问一个人军事化管理和人性化管理选哪个，感性上多数人肯定选后者。可如果把你放到学校管理者位置，既想出成绩，又想在宏观上上维稳，理性上选择衡中模式更好管理，操作起来也简单粗暴。
原生家庭底蕴处在金字塔偏下层的学生不太适合人性化教育模式。一是家庭教育跟不上，易导致局面难控，二是太考验学校的管理能力，容易增加管理成本，这就令学校与家庭在教育层面难以形成平衡。
在十几年前经常听说一个故事，某大能校长空降某中学，大兴改革，给学生正常放假不补课，充实课外活动，并且改良出一系列人性化措施，学生整体成绩不降反升。中途却遭到部分家长强烈反对，不过校长仍顶着家长的压力继续实施改革。可惜的是，没过几年这位校长还是因正常调动去了别的学校，学校又恢复往日死气沉沉的管理模式低效发展。
为什么优秀的改革会有家长站出来反对？因为校长的改革措施可能会不符合一些家长的利益。部分家长认为既然学费交了学校就应该“多管”孩子，而不是把腾出空间的教育责任又分回给家庭，导致他们还要分出精力去教育孩子。可能有些人会觉得莫名其妙，但这一点都不奇怪，很多家庭的教育观念确实不负责任。
如果学校管理后变得更加人性化，带来学习效率的提升，按常理高效省出来的时间应该留给学生全面发展，而不是一直死磕书本。可实际情况不同，教育底蕴偏差的家庭没能力充分利用这种高效学习省出来的时间支持孩子全面发展，这类家长只要看到孩子没有学习而是在放松，就容易对孩子的未来失去安全感，不但会逼迫孩子重复进行安慰剂一般的学习秀，还会反过头来不信任学校教育。
另一严重问题，许多家庭教育方式畸形，带出来的孩子自觉性极弱，只要不逼着赶着就容易失控，学校实施人性化管理只会让这类家长对家庭教育更加无从下手，除非学校有一套极其牛逼地培养自控力模式，否则家长不会反思自己，也不会买学校的账。
做过教育的人知道，有许多家长要么没时间管理孩子，要么自己不会管把教育责任和希望扔给学校和老师，从而减轻自己的压力，人性化和效率都无所谓，只要能填鸭子把成绩填上去就成。学校甩锅也好甩，填鸭子填好了就是学校负责，填不好就是学生不够听话努力。家长只要看到孩子被学校管着，心里面就会形成一种安全感，虽然自欺欺人，但他们往往就吃这一套。
关于学校改革还有个反例。北方某省会城市排名不是那么靠前的一所重点高中，长期采用和衡中类似的军事化管理，每年榜单字面成绩还算过得去。然而就在前些年，学校破天荒对某一届学生进行了实验性改革，所有假期正常放，课外活动开放了限制，管理更加人性化，然而却带出来高考成绩最差的一届学生。
这所学校虽然是重点高中，但还是有点水分，生源质量偏差的部分数量不少，这些学生不用强硬的手段确实很难做到自觉，加上这所学校的管理层能力确实很一般，处理宏观微观问题的能力都跟不上，同事还是以试验为目的，对这种变革从本质上没什么信心，执行质量更是可想而知。
再对比全国一二三线头部城市的超级高中。
超级高中教育资源非常丰厚，甚至可能有大学底蕴支持，师资力量极其强大，部分头部教师甚至可能送车送房。教学制度完善且开明，不会强迫学生补课，更不会广泛采用过激方式管理学生。大小假期正常，课外活动多元，可能定期还会举办舞会、音乐会之类的文化活动，促进学生全面发展。
超级高中的生源本身也强悍，因为入学门槛高，可能整个学校的下限学员和普通高中的中等学员接近。内外因素叠加使得生源素质极高，可能学生的父母都是知识分子或者精英阶层，可能学生自身学习天赋较强或具备成功者的韧性，这些学生要么有传自家教的独立高效学习方法，要么主动性很强，会自己买练习册报课外班提升成绩，再加上履历优秀的教师助力，这样的学生凑在一起，整体学习氛围很好，促进良性循环。
这么一对比下来，超级高中一定看不上衡中模式，但普通高中不可能一下子就有超级高中的底蕴，这时衡中模式的优越性便体现出来，衡中模式执行起来简单粗暴，对各个阶层出身的学生适用，减轻学校管理成本，释放底层家庭的部分教育负担，对于管理模式和生源质量中下游的学校相当于一剂猛药。
至于不够细腻，不够人性，甚至让部分学生在教育流水线中报废这样的弊端，学校不会管，他们只在乎省下来的管理成本和得到的宏观结果，毕竟教育市场选择了衡中模式，学校选择了衡中模式带来的利益与易于模仿推广的特性。 衡水的高成绩推动了一系列教育产业的发展，衡水与很多其他的高校都有合作，说白了就是衡水集团化教育资源的垄断化，是教育产业逐步迈向市场化的表现。 只要努力学习，大家就都能上清华北大了哟加油＾０＾~，考不上清华北大是因为你不够努力吧 家里有钱的优秀学生，直接拒绝参与这种低效率的游戏，选择国际学校通过SAT考试去欧美国家学习。留下家里没钱的、能力不行的在高中阶段浪费时间去刷高考分数。
中国高校生源下滑，不得不扩大留学生招生规模，结果招来一堆黑非洲的学生。 中国能提前进入教育垄断阶段，能加速阶级固化。 我想会让中国的生产力加速发展吧 只要中国人均可支配收入仍然低于2万美元。也就是3口之家可支配收入低于6万美金。衡水中学就始终是穷人家庭最有效的也是最具有性价比的高中。
家庭收入没有达到这个标准的就不要来我的问题里提出自己的质疑了。我十分关注衡水问题，也十分关注教育问题。没达到这个标准的还来对我质疑没完的，送下面这句话给大家。人还没富不能就得了富贵病。
富人家庭巴不得学校全部是垃圾，学校里一点有用东西都不教。巴不得英语选修，数学选修，物理化学全部选修，外加不允许奥数加分等等等。他们最喜欢否定理想，用自己的权势对你的人生指手画脚，让你屈服于权势和财富就是他们最喜欢做的事情。
你梦寐以求的素质，在人家的家庭教育投入上，那是人家随手闲暇培养起来的。
仅就大家都认为符合素质教育的音体美来谈：音乐。钢琴从小到大，钢琴老师，钢琴设备费用，钢琴陪练加在一起少则几万多则十几万。而十几万是在农村里需要四五载才可以积攒下的财富。更可怕的是，城市家庭音乐可能不是只学一个，还要再学习舞蹈，书法等等。无论是以上那条，高考制度里都为这些被承认是素质而非其实不过是一项技能的东西设置了专门的高考途径。我其实也不懂，为什么不设置种地奇才，工地房屋修造这种实打实的技能作为高考录取的一种素质。
从上可以看出，素质不过是掌握话语权的财富和权势阶层的自我喜好的另一种阐释罢了。今天可以是音乐钢琴，小提琴，明天可以是马术，保龄球，高尔夫，滑旱冰等等。我实在不懂，为什么还是如此容不下高考比拼分数这条道路。
公立教育在某些地区已经陷入了极度扭曲的地步。再加上现在不知是什么价值观导向下的小学教育，教育的事情不断的向家长施压。老师的理由很充分，学校施行素质教育，必须下午3点半放学。否则就不减负。作业一布置，交给家长了。
大家绝对不会否认，未成年人最重要也是主业就是接受教育。而接受教育的主要来源是家庭和学校，辅助是社会。学校以减负的理由把包袱交给了家庭，家庭不堪其扰只能将孩子交给培训机构。知识的连续性无法保证，孩子事实上学习知识的效率极度低下。
我也不懂凡是在衡中问题下，就肯定有陈述事实的：“我们这里寒暑假都放假。我们周末肯定双休。我们高三特别轻松，整个省的学生都不努力，不照样轻轻松松分那么些名额”。
他们在阐述这些所谓事实的时候，恰恰把以上事实的血腥的一面给掩盖了。他们不愿意谈出来，因为谈出来就撕破了他们的虚伪。
拿北京为例，北京素质教育吗？太素质了。但他们的高中轻松嘛？我走访过北京多个高中，并工作时住在北京西城某高中的附近，每天晚上必经西城某高中。那里晚上10点必有一排排的车在接自己的孩子。距离近的还好，哪儿孩子不是回去就11/12点。跟路边的家长聊过，学校晚上不上晚自习，但学生都是“自发”在教室做老师布置的卷子。晚上回家孩子还要学习，甚至熬夜到1、2点。北京西城的孩子还如此努力。我也不知道一个个说自己高中轻松的，轻轻松松上大学的刻意掩盖自己付出汗水的辛苦是想证明什么？证明你天赋异禀？还是纯粹的希望证明你素质教育了。
所谓轻松的背后还有另一层血腥的在于，公立教育资源极度不平衡，强势城区学校掐尖的势头在城区乃至高层领导的支持下，始终得不到遏制，毕竟一将功成万骨枯，出一个将远比出一批相对优秀的人更重要。
就今年中考招生来谈，举例我熟悉的邯郸来说。某县为了留住尖子生，在县政府的支持下，又是花费一年50万一位聘请名师，又是去尖子生家走访甚至资金奖励期望可以留住县里的尖子生。更别提县里想出来的提前半年考试，按照那次分数拔尖并提前录取为尖子班。但很可惜去年邯郸市要求任何人必须以中考成绩来录取，破格录取也必须以中考成绩为准，且必须以中考成绩由学生自己填报志愿，事实上断了所谓留尖的路。邯郸市明面上又不允许跨区县招生，但偏偏又允许县内学生。今年邯郸市内高中录取分数线如下。
更别提北京、陕西、福州等所谓发达地区打着让贫困地区接受更好教育的名号，成制度成体系的让教育强校可以公然直接将周边尖子生拔走。如此情况下，这些头部学校吹嘘的高重本率和高入学率不过如同英国女王皇冠的珍珠一样，那的确璀璨。但这璀璨背后是成千上万人的牺牲。我更懒得提
以上这是两层血腥，一层在家长若要孩子上优质公立高中最好提前让孩子在优质高中所在招生区域，在这一层就已经对家长进行了筛选，可以在此区留下的非富即贵外加土著，其从小到大的教育投入本身就远远高于他人。第二层是在不合理的中考录取方式，优等学校掐尖各区县尖子生。整个学校累进形成的优势。我就不提优质高中更是优质教师期望工作的地方，其潜在的利益更多，越优秀的教师越是费尽心思向头部学校集中。在这样的头部学校中，在如此的基础上，你们当然可以在轻松的环境中学习。因为你们所谓的岁月静好，不过是你的父母乃至你的教师和学校为你负重前行罢了。
结果，罢了。还恬不知耻的说出一句，我有今天都是我的努力得来的。你们看我很轻松也可以上最好的学校，你们那么辛苦。一定是我太聪明或者是你们太笨了。咳！呸！北京高考状元的话，我觉得深以为然，那才是高手的谦虚的真诚的态度也是没有白接受那么多教育的。
穷人家孩子就要有穷人孩子的觉悟。要比富人更加坚持理想，更加专注，更加刻苦，更加注重私德，更加阳光，更加勤奋，更加熟络谋生的技能。别整天被掌握主流话语权的富人忽悠着忽悠瘸了，觉得自己也是可以素质一把的人了。
其实，在他们眼里，恨不得你赶紧转换到他们擅长的赛道去。因为到了他们的赛道上，他们有一百种乃至一千种方法去扼杀你向上的途径。
一代商，二代政，三代艺。这是贵族的谋生的家族路径。
我个人认为的贫寒赤贫之家，一代师，二代医，三代律，四代商，五代政，六代艺。不管怎样，大富大贵之前，钻研一门手艺和世界公认的技能才是赤贫之家应该坚持的。
不讲自己来处，上来跟人比拼艺术，比拼人家定义的素质。呵呵。真高看自己。
其实破解衡水中学的模式十分简单，现在也有破解的办法，可惜各方利益放不下啊。特别是特权阶级放不下。
办法就是：
每年全市统一招聘教师，并对应聘老师第三方评分。每两年或者每三年定期轮换。城里的换到县里，县里的换到市里，省重点的换到县普中。
每年全市招聘新教师统一先到县里乃至村里定点三年。
中考招生全部以生源地录取。不允许以任何名义跨区域招生。
全市以省重点学校为教研龙头，出讲义出试题出课后练习册。每天龙头学校开统一教研会议。
可惜以上任何一条政策，都断了权力的路子，老师反正都要下去，谁还一直找你这个教育局领导往市里调。课都统一备了，练习册都统一了，校长还怎么选择具体定哪儿家营销员的练习册。市区和县里教育质量差不多了。谁还到我市区里买房子，我的城市化指标怎么完成。
《是首相》里说得好。教育部门考虑的首先是教育部门的职员工资涨不涨，其次是就业率，再然后是家长的利益。学生素质哈哈哈哈哈哈。
《长安十二时辰》你做事为了什么？难道真为了长安百姓？ 衡水模式实行是有前提的
衡中拥有极好的生源以及教师来源
而且是寄宿制学校
这些条件集中在一起
决定了衡水中学极其规律的作息时间
而规律的时间安排对于学生的成绩提升是最重要的
而某些学校
仅仅是在形式上靠近衡水
比如封闭校园 各种衡中同卷等等
不重实质的效仿
终究只是邯郸学步而已 让我想到近代一个特别著名的事件
洋务运动
最后它是什么结果来着?
已十分腐朽的清朝统治者处在“内忧” 与“外患”频仍之时，洋务派只有依靠西方列强，共同镇压人民，才能维持其摇摇欲坠的政权。所以洋务运动实践的结果必然否定了“敌外国”。如果说洋务运动是一场改革，那么它只能是沿着半殖民地化的方向“改革”而已。这一点在所有列强都愿意支持办洋务的事实上得到证明。 不管怎么说，我觉得军事化的管理是有用的。
一帮可能资质不咋样的学生，你经过科学的管理，严格的管理，有效的引导我相信能提高一个档次。
但是一个非常重要的前提时，你得有好的师资。
没有好的师资，军事化管理的作用很有限。
你想想，一个老师不会用正确的方法去教学生，不清楚学生在想什么，不会去循循善诱的指导学生，那么军事化的管理只会带来一个效果。
学生在错误的路上越走越远，老师不懂得怎么教，你再加大力度管理，那么方向就真的偏了。
我这么说一点不夸张，我读高中的时候，学校也是重点中学，华东师范实验学校，但是里面老师的水平我只能说一言难尽。
这么说吧，给我的感觉就是每年之所以有蛮高的升学率，主要原因是因为生源本身就有这个能力，另外老师只要不太松，结果都不会太差。
举个例子，我们高中的语文老师，也是语文课题组组长，我觉得她的教学方式真的比较一般。除了人本身严格之外，其他我找不出其他亮点。
整个高中他给我最大的印象就是背诵默写，背诵字音，默写字音。差不多有三分之二的时间都花在这上面，结果那年高考啥都没考。她想让我们打好基础这没有错，但是这样的语文教学太过死板，学生在语文这门学科中丧失了兴趣，我觉得语文比较重要的应该是写作能力，在写作上花的时间少之又少，高三快结束的时候一个现象很说明问题。
那些作文写的好的，他们进班的时候作文就写得好。作文写的不好的，到高三结束作文还是写的不好。中规中矩的一直中规中矩。
我就想问，你老师的作用在哪？
保持大家不退步！有点可笑。
物理化学老师就更别谈了，这么有意思的学科，愣是被他们讲成了生硬死板了无生趣的副科。
化学从来不做实验，同样，物理也是。
而且，他俩都是课题组组长，带头人都这样，其他的你就知道了。
我觉得一个好的老师，优秀的老师，是能够让学生进步的，是能够发现学生身上的不足，因材施教的，如果一个学生交到你手上什么样，最后还是什么样，那要老师干嘛。
现在很多老师都这样，一套方法从头用到尾，不管学生是什么类型的，这么教合不合适，反正就是一条路子。说到底就是没有去思考怎样的教育是合适的教育。懒得思考，带一本书，或者不带书，从头讲到尾，也不管学生的反馈，考的不好了不找原因，只是压榨学生的时间，加大做题的数量。学生同一个题做错了不去找哪里错了，而是再讲一遍。如果你找不到根本原因，你讲一百遍都没有用。
我说的都是普遍现象，我还处在重点学校的重点班。
另外说一下，我们学校的一本率百分之七十五。
我们三年来不求退步，但也不求进步，这就是现在高中大部分学校存在的普遍问题。
我们学校都这样，更别谈比我们差的学校了。
我觉得教育的关键在于老师，而不是学生，学生固然要努力，但是老师是一个引路人啊，你往偏的方向带，我越努力越跑偏。
还有，有的老师看似努力，其实就是不作为。
你如果只会用严格来约束自己的学生，你一旦对他们不严格那他们就是一把散沙，那么这样的教育也是失败的。
教育的本质不是看管，是去引导，去改变。
没有老师看管你就不学了？连为什么学习都没搞懂，这样的教育意义何在？
所以啊，不要看到别人出成果了就依葫芦画瓢的模仿，模仿不了精髓是没有用的。
我之前看过衡水中学一个学生的影响，说实话我很久没有被一个演讲所震撼到了。
演讲的节奏，文字辞藻，全程脱稿拿着一个话筒，双目全程在和同学眼神交流，慷慨激昂，我当时就在想，这才是读书的意义所在，这才是教育的意义所在！它使人明志，使人知道自己未来的方向，它可以感动别人，可以影响别人，甚至影响更多的人。
而不是一天到晚死记硬背，背什么不知道，为什么背也不知道，行尸走肉般的度过四年。如果是这样，你去什么大学都一样，连目标和方向都不知道，连内心的声音都不知道，一味的往前跑，只会离目标越来越远。
附上那个视频。https://b23.tv/av54884282
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