anrey573 发表于 2019-10-3 08:55:20

【菁菁小课堂】如何将家庭教育与学前教育结合?

每位家长都希望自己的孩子在幼儿园里健康成长,但由于对早期教育以及幼儿工作的不了解,会产生诸多疑惑。不少家长对于孩子在幼儿园的生活会有各种焦虑,担心孩子不适应闹情绪、中午睡不睡觉、幼儿园的饭能吃饱吗等等的问题。除了这些以外还有很多家长迷惑孩子在幼儿园里到底“学”什么?今天我们就来一起看看基于《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿的生长发育与学习的若干规律,希望在您今后的育儿路上少走弯路。





一、应该掌握哪些文明的语言习惯?

3-4岁,与别人讲话时知道眼睛要看着对方;说话自然,声音大小适中;能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

4-5岁,别人对自己讲话时能回应;能根据场合调节自己说话声音的大小;能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。

5-6岁,别人讲话时能积极主动地回应;能根据谈话对象和需要,调整说话的语气;懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人;能依据所处情境使用恰当的语言,如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。

教育建议

孩子表达意见时:

1、成人可蹲下来,眼睛平视孩子;

2、耐心听他们把话说完;

3、结合情景提醒孩子一些必要的交流礼节,如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。





关于幼儿社会适应能力的发展规律

3-4岁,喜欢和小朋友一起游戏;喜欢与熟悉的长辈一起活动。

4-5岁,喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴;喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉长辈。

5-6岁,有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友;有问题愿意向别人请教;有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

教育建议

1、利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励孩子与他人接触、交谈。

2、鼓励孩子参加其他小朋友的游戏,也欢迎他带同伴到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。



幼儿应具备哪些自尊自信自主的表现?

3-4岁,能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动;为自己的好行为或活动成果感到高兴;自己能做的事情,愿意自己做;喜欢承担一些小任务。

4-5岁,能按自己的想法进行游戏或其他活动;知道自己的优点和长处,对自己感到满意;自己的事情尽量自己做,不喜欢依赖别人;敢于尝试有一定难度的活动和任务。

5-6岁,能主动发起活动或在活动中出主意、想办法;做了好事或取得了成功后还想做得更好;自己的事情自己做,不会的愿意学;主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助;与别人的看法不同时,敢于坚持自己的意见并说出理由。

教育建议

1、多给予肯定和表扬,表扬一定要有针对性,要具体。

2、不要拿孩子的不足与其他孩子的优点作简单比较。

3、与孩子有关的事情要征求他们的意见,即使他们的意见与成人不同,也要认真听,接受他们的合理要求。

4、在保证安全的情况下,支持孩子按自己的想法做事,让他们在做事中树立自尊和自信。

5、鼓励孩子尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他们感受经过努力取得的成就感。





日常生活中应怎样学会关心尊重他人?

3-4岁,长辈讲话时能认真听,并能听从长辈的要求;身边的人生病或不开心时表示同情;在提醒下能做到不打扰别人。

4-5岁,会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法;能注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现;知道父母的职业,能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

5-6岁,能关注别人的情绪和需要,并能给予力所能及的帮助;尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果;接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

教育建议

1、给孩子讲讲父母抚育他成长的经历,让孩子理解和体会父母养育他的辛苦。

2、利用购物、看病等机会,帮助孩子了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作,体会这些机构给大家提供的便利和服务,懂得尊重他们的劳动,珍惜劳动成果。

3、利用民间游戏、传统节日等,帮助孩子感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处。



应怎样遵守基本的行为规范?

3-4岁,在提醒下,能遵守游戏和公共场所的规则;知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还;爱护玩具和其他物品。

4-5岁,感受规则的意义,并能基本遵守规则;不私自拿不属于自己的东西;知道说谎是不对的;知道接受了的任务一定要完成;在提醒下能节约粮食、水电等。

5-6岁,理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则;爱护公物,用别人的东西时也知道爱护;做了错事敢于承认,不说谎;能认真负责地完成自己所接受的任务;爱护身边的环境,注意节约资源。

教育建议

1、经常和孩子玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则。

2、利用实际生活情景和图书故事,向孩子介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。

3、发现孩子说谎时,要反思是否是因自己对孩子的要求过高过严造成的。

4、经常给孩子分配一些力所能及的任务,要求他们完成并及时给予表扬,培养他们的责任感和负责的态度。





何为情绪的安定愉快?

3-4岁:情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止;不高兴时能听从成人的哄劝,较快地平静下来。

4-5岁:经常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓解;需要不能满足时能够接受解释,不乱发脾气;愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。

5-6岁:经常保持愉快的情绪,知道引起自己某种消极情绪的原因,能努力化解;表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气;能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。

教育建议

1、和孩子一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励孩子与人分享自己的情绪。

2、允许孩子表达自己情绪,并给予适当的引导。

3、如孩子发脾气时不硬性压制,等冷静后告诉他什么行为是可接受的。



精彩内容---家园共育

3-4周岁:培养逻辑思维和注意力

1.尽可能多的与孩子进行说话沟通,锻炼孩子与人顺利交流的能力,并提高其逻辑思维,另一方面,在提高孩子语言能力的同时,还要开始进行对孩子的文字兴趣培养,并多跟孩子进行图画书的阅读练习,让孩子早日养成爱读书的兴趣。

2.这个时期的宝宝是大脑发育的最佳时期,在这个时期,父母应该让孩子多做一些益智活动和游戏,不要让孩子单纯的进行游戏,不然可能会让孩子错过这个大脑发育的绝佳时期。

3.在游戏的过程中,要注意对孩子采用寓教于乐的方式,让孩子在游戏中不知不觉的成长,开发自己的思维能力,同时也可以增进亲子之间的关系,并提高孩子的注意力。

4. 家长们还可以通过教导孩子收放物品或使用工具来,让孩子获得更好的注意力培训,并教导其做事要有始有终。

4-5周岁:阅读和表达数字和方位

1.4-5周岁是鼓励孩子们阅读书籍最好的时刻,这个时间段,家长应该让孩子们每天都大声的阅读书籍,并可以和孩子一起阅读报纸,或者唱歌表演,让他们学会听故事的同时,也会讲故事。

2.可以适当的为孩子提供多元化的艺术体验,画画、捏橡皮泥或者进行手工贴画等,让孩子更多的去动手,并自由的进行颜色组合,激发他对色彩的好奇和好感,让孩子的艺术细胞得到发挥,更加多才多艺。

3.开始树立孩子数字和方位的概念,让孩子对物品进行计数,并开始分清前后左右等方位,保证孩子方向感的顺利发育。

4.通过带领孩子思考问题的方式,培养孩子的创造力,帮助孩子一起寻找问题的答案,告诉其方法,当孩子方法正确的时候,要用积极的方式对他进行表扬,让孩子得到肯定,并保持孩子的好奇心。

5-6周岁:在日常生活中锻炼能力

1.这个阶段,家长可以开始锻炼孩子们的生活能力,包括一些小工具的使用,比如剪刀等,同时让孩子开始接触一些简单的家务工作,例如:抹桌子、扫地等。

2.在日常生活中,家长可以找各种时间来锻炼孩子全方位的能力,比如让孩子猜测故事的结局,让孩子对家中的物品进行分类,让孩子进行简单的小手工等,一些看起来的小事和动作,都可能让孩子在某一方面的思维和动手能力获得极大的增强。

3.在家庭氛围方面,一定要让孩子感到轻松,并鼓励孩子提出问题和设想,培养孩子的思维独创性,无论孩子提出怎样新颖的言论和设想,都不要阻止孩子的自由发挥,让孩子有自己的思维和想法,加强孩子独立办事的能力,并促进孩子的智能发育。



每个儿童都是独特的、有个性、有潜能、可造就的有用之才。儿童在各个领域的发展应该是完整、和谐,不可偏废。

专业的幼儿教育成就全面发展的儿童!

在幼儿教育的路上我们携手前行!


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